构建自治共享班级成长共同体

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2018-05-16

  关注民生送温暖,志愿服务进万家、青春辉映夕阳红,温暖空巢老人、牵手特殊儿童,关注快乐成长、爱心播洒阳光,构建和谐社区等多项围绕党政中心工作、促进社会和谐发展、与时俱进的学雷锋志愿服务活动推动各级志愿者组织学雷锋志愿服务常态化,实现学雷锋志愿服务品牌工作的多领域聚合效应。  娃娃楼长志愿者,在担任楼道美化员、文明视导员、绿地养护员的实践中争做和谐创建的爱心小使者;供电公司95598客服中心,用听得见的微笑搭建起与百姓沟通的连心桥;大学生思源社团,用开设七彩课程的知识力量撑起农民工子女的无限希望;阳光爱心俱乐部,用坚持不懈的努力引领和劝导市民文明出行,让文明在队列里闪光;心中有爱工作站,用点滴的温暖感动满乡儿女,让爱的激流伴随浑河汩汩流淌;情侣志愿者,牵手捡拾白色垃圾,用浪漫温馨引领青年环保公益新风尚;反扒志愿者,用无私无畏诠释维护正义的真心英雄……在优秀典型的示范带动下,全市志愿者积极投身学雷锋志愿服务,自觉争做中华民族传统美德的传承者、社会主义道德规范的实践者,新型人际关系的倡导者。  抚顺的学雷锋活动50年经久不衰,迸发出干事创业的精神力量;抚顺的志愿者服务20年历久弥新,精炼出求真务实的生动实践。

  中国法院网3月27日消息3月26日,中华人民共和国二级大法官、最高人民法院副院长李少平在中国与葡萄牙语国家最高法院院长会议上就与互联网有关的法律问题作专题发言。构建自治共享班级成长共同体

  武汉花世界举办系列演艺活动,邀请本土明星助阵“重返青春”,吸引大批音乐爱好者。锦里沟打造大型马战实景剧《风云土司寨》,还有全国少数民族春晚节目《土家土》等表演,展现了地道土家风情。荆州古城新《入城仪式》精彩上演,为游客带来三国文化视听盛宴。

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  (作者:泰国网/易亚玲)(原标题:责编:郭妍汐4月25日电据《新西兰信报》报道,69岁的查尔斯已经当了20年的公车司机,他是如此热爱这份工作,以至于当65岁生日到来时他尚未有退休的念头。他称,他很享受去不同的地方,见不同的人。65岁时,查尔斯觉得自己很,因此他想继续工作。农业综合业务银行家斯特现年76岁了,已经在BNZ银行工作了26年。

今天的中职生,明天的社会人。

如何打通今天和明天之间的“最后一公里”,是实现中职教育与社会零距离对接的关键。

面对新时代、新形势,班级管理者必须顺势而为,吸取先进教育管理经验,改变过时教育管理方法。

基于中职生强烈的自尊心、表现欲和日常的烦躁感,班级管理必须以自我教育、自律原则为主,不应教训、压抑、控制学生,而是尊重、融入、引导学生,增强学生接受教育的主动性。 心存敬畏,才有自律;唯有自律,方能主动;主动而行,才能相沿成习。

要想重塑学生对班级管理的敬畏,从而达到提高学生素养的目的,莫过于让学生参与到班级管理中来。

经过多年的实践,我们创新了班级管理方式,驱动学生主动参与班级管理,构建了自治共享的班级成长共同体。

这个班级成长共同体的特色在于,对社会角色从形式到内容全方位精准模拟。 行使权利。

尊重班级每一名学生,让所有学生都参与到班级管理中来。

在班主任引导下,参照《中等职业学校学生公约》《中等职业学校德育大纲》,充分发扬民主协商精神,由学生自己制定《班规班约》。 全体学生都要参与,保证所有学生都有发言机会、都能详细解读其内容。

如有学生提出,在老师讲课时同学吃东西,应属于严重扰乱课堂秩序的行为;让弱小同学替自己打扫卫生、打饭打水,应属于校园欺凌……经过协商,这些提议都体现在《班规班约》中。 学生体认到自己神圣的权利,敬畏油然而生。 履行义务。 所有学生都是《班规班约》的践行者和监督者。

在《班规班约》具体执行过程中,不提倡个别学生向班主任打“小报告”,班主任更不要倾向于培养“代理人”管理模式,要贯彻“阳光、公正、无私、和谐、纠错、进步”的学生自治原则;要使学生明白,制定《班规班约》的目的是约束、自律,是互相监督、互相鞭策,是共同塑造一个有个性、有素养、有朝气的班集体。 所有学生都可以对《班规班约》提出修改意见,全体学生再讨论通过,继续履行他律、自律功能。 《班规班约》的每一次修订,都是对全体学生的一次深刻教育。 政治挂帅。 运用“从学生中来,到学生中去”的工作方法,班主任全程引导、宏观控制,把社会主义核心价值观具化到《班规班约》之中,助力全体学生打造一个班风清正的优秀班集体。

政治挂帅是班级成长共同体的灵魂,也是夯实学生未来社会政治基础的有力保障。 “爱国、敬业、诚信、友善”这些个人层面的优良品质,此时培养正合适。 在班级成长共同体初建之时,班主任不可松懈怠慢,不可过分强调学生自治,更不可依靠“代理人”管理。

一旦正气树起来,班主任就可放手让学生自治,此时班级管理将游刃有余。

绿色节能。 对接“节能减排,低碳消费”,我们班提出“不要让老师在自己身上做得过多”的口号。 如何实现这个口号?需要学生“绿色发展”、高度自觉,时刻以《班规班约》要求自己,严格实训操作流程,按时按质完成作业。

在自律的同时,大家互相监督、共同提高。

“不要让老师在自己身上做得过多”这句口号,归根结底还是要促进学生自身素质向好发展。

为我们班上课的所有教师,都感觉教学效率高,这也印证了学生自律带来的向好变化。 看齐意识。 未来的主人不但要有社会参与意识,更要有核心、看齐意识。 班主任要做的就是帮助学生处理好个人与班级、班级与学校、下级与上级之间的关系,帮助学生正确执行集体与上级的决定。

如针对学校组织的研学旅行,班主任指导学生不只是高高兴兴地积极参加,还要引导学生思考学校组织这一活动的目的,对照自己是否实现了活动目的;学校家庭经济困难学生的申报,不只是按程序找出真正的家庭经济困难学生,班主任还要利用评审过程,引导学生反思自己的公正意识、节俭意识、价值观等。 在班级成长共同体的构建中,需要弱化考核、强化自律;重在激励、唤醒、点燃,重在常态自然,重在习惯养成,重在实现从“要我做”向“我要做”转变。 这样的班级成长共同体,成为中职学校与社会对接的桥梁,今天与明天之间的“最后一公里”贯通了。 (作者单位:山东省安丘市职业中专)《中国教育报》2018年04月24日第10版。